|
|
|
|
مقدمهاساسیترین عامل برای ایجاد موقعیت مطلوب در تحقق هدفهای آموزشی ، معلم است. اوست که میتواند حتی نقص کتابهای درسی و کمبود امکانات آموزشی را جبران کند یا برعکس ، بهترین موقعیت و موضوع تدریس را با عدم توانایی در ایجاد ارتباط عاطفی مطلوب به محیطی غیر فعال و غیر جذاب تبدیل کند. در فرایند تدریس ، تنها تجارب و دیدگاههای علمی معلم نیست که موثر واقع میشود، بلکه کل شخصیت اوست که در ایجاد شرایط یادگیری و تغییر و تحول شاگرد تاثیر میگذارد.دیدگاه معلم و فلسفهای که به آن اعتقاد دارد، در چگونگی کار او تاثیر شدیدی میگذارد، بطوری که او را از حالت شخصیتی که فقط در تدریس مهارت دارد خارج میکند و به صورت انسان اندیشمندی در میآورد که مسئولیت تربیت انسانها را بر عهده دارد. بر شمردن ویژگیهای معلم کار چندان آسانی نیست. زیرا جوامع مختلف با فلسفهها و نگرشهای مختلف ، انتظارات متفاوتی از معلم دارند. ولی میتوان کم و بیش به مشترکاتی که معلمان در همه جا لازم است داشته باشند، اشاره کرد. ویژگیهای شخصیتی معلم و نقش آن در تدریس*معلم شاگرد نگر (شاگرد نگر فردی - شاگرد نگر جمعی )*معلم درس نگر ( علمی و فلسفی)
|
||
|
+
نوشته شده در جمعه بیست و پنجم آبان 1386ساعت 0:7 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||
|
|
|
|
|
انسان موجود پیچیده و شگفت انگیزی است. هنگام رویارویی با یک انسان با دنیای عظیمی رو به رو میشویم که سیر در آن و یافتن پیچ و خمهای آن مهارت و آگاهی زیادی را میطلبد. داشتن یک ارتباط کمابیش سالم با انسانهای اطرافمان ، مستلزم آشنا شدن با ویژگیهای عمده رفتاری آنان است. این آشنایی و مهارت علیرغم تصور عمومی ، نه تنها از طریق تحصیل و مطالعه بدست نمیآید بلکه نحوه سلوک با مردم هنری است. احتمال دارد یک نانوا بیشتر از یک پزشک در آن ظاهر باشد. داشتن تعامل با اطرافیانمان در گرو شناختی صحیح و البته نه همه جانبه از افراد است چرا که هیچگاه نمیتوان یک انسان را از تمامی جوانب شناخت. هنگامی که یک شناخت کلی از افراد بدست میآوریم میتوانیم در جهت سازگار کردن خودمان با او و همچنین او با خودمان گامهای موثری برداریم. آگاهی از فرایندهای شناختی شاگردان در سنین مختلفاز مهمترین وظایف معلم است. زیرا فرایند رشد علایق شاگرد ، میزان انگیزش ، بلوغ عاطفی ، سوابق اجتماعی و تجارب گذشته از عواملی هستند که همواره در روش کار معلم در کلاس اثر میگذارند. شاگردان صفات زیادی مانند راستگویی ، دروغگویی ، شهامت ، ترس و اضطراب ، پرخاشگری ، تلاش و بسیاری از صفات مطلوب و نامطلوب را با خود از خانواده به درون مدرسه میآورند.اگر معلمی تصور کند بدون شناخت شاگردان و بدون آگاهی از فرایند رشد ذهنی عاطفی و اجتماعی آنان و حتی بدون همکاری والدین میتواند در ادای وظایف آموزشی موفق باشد سخت در اشتباه است. معلم نمیتواند بدون توجه به ویژگیهای شاگردان آنان را به کار کردن وادارد و به عبارت دیگر کار را بر آنان تحمیل کند زیرا فعالیتهای عقلی ، اخلاقی و اجتماعی شاگرد تابع اراده معلم نیست. ساخت ذهنی ، هوش و تجارب علمی شاگردساخت ذهنی کودکان با بزرگسالان متفاوت است. بنابراین معلم باید برنامه و مواد آموزشی را مطابق با سطح درک و فهم شاگردان عرضه کند تا برای آنان قابل جذب باشد. یعنی برنامه درسی و نوع و مقدار تکلیف باید بر اساس مراحل رشد ذهنی و تواناییهای مختلف شاگردان پیریزی شود. زیرا هر برنامه درسی برای همه سنین به یک اندازه مناسب نیست. معلم باید توجه داشته باشد که سیر تکوینی مراحل رشد از لحاظ سن و محتوای تفکر یک بار برای همیشه و بطور ثابت تعیین نشده است.بنابراین او میتواند به مدد روشهای سالم ، بازده کار دانش آموزان را افزایش دهد حتی رشد معنوی آنان رابی آنکه به استحکام آن لطمهای بزند تسریع کند. معلم باید به دانش آموز فرصت دهد تا او دانش خود را خود بسازد. کودکان بیشتر از آنکه به روش آموزش مستقیم نیازمند باشد به فرصتهای یادگیری مستقیم محتاجند. بنابراین بهتر است که معلمان تا حد امکان از آموزش و انتقال مستقیم بکاهند و به فراهم آوردن فرصتهای یادگیری و ترتیب دادن مواد آموزشی برای ایجاد موقعیت مطلوب یادگیری اقدام کنند. موقعیت اجتماعی شاگردشاگردان در فرایند اجتماعی شدن ، نیازمند الگوی سالم هستند تا بتوانند ساخت مطلوب شدن را در خود بیافرینند. والدین و معلمان نخستین الگوهای موثر در تشکیل شخصیت به شمار میروند. مثلا وجههای که معلم در نظر شاگرد دارد، سبب میشود که شاگرد اظهارات وی را بپذیرد و این پذیرش او را از تفکر باز میدارد.این عمل ، ایمان مبتنی بر اقتدار دیگران را جانشین اعتقاد فردی شاگرد میسازد و اجازه نمیدهد که در راه تفکر و گفت و شنود که موجود عقل است گام بردارد. در فرایند آموزش ، همکاری متقابل شاگردان به اندازه عمل بزرگسالان اهمیت دارد. این همکاری ، از لحاظ عملی ، بهتر از هر امر دیگری میتواند مبادله واقعی اندیشه را تسهیل کند و شاگردانی با ذهنهای نقاد و تفکر منطقی پرورش دهد. برنامه درسی متکی بر رشد همه جانبه شاگرد
تاثیر فضا و تجهیزات آموزشی در فرایند تدریسمعلم خوب در شرایط محدود نیز میتواند موثر واقع شود. اما شکی نیست که فضا و تجهیزات آموزشی مناسب در کیفیت تدریس معلم بسیار موثر است. کثرت شاگردان ، نداشتن میز و نیمکت ، کیفیت نامطلوب تخته کچی ، عدم نور کافی ، کلاسهای سرد و تاریک با پنجرههای مشرف به خیابان ، میتواند به معلم در فرایند آموزشی و اتخاذ روش مناسب تدریس کمک کند.تاثیر برنامه و ساختار نظام آموزشی در فرایند تدریسساخت نظام آموزشی هر جامعه اعم از نگرشها و باورها ، برنامه و آئینها میتواند روش تدریس معلم را تحت تاثیر قرار دهد. آئین نامههای خشک و انعطاف ناپذیر ، تصمیم گیریهای غیر تخصصی پشت درهای بسته ، توجه یا عدم توجه به نظام آموزشی به نیازهای شاگردان و جامعه ، عدم نظارت و کنترل و ارزشیابیهای اصولی و غیر اصولی همه و همه میتوانند فعالیت مدرسه از جمله تدریس معلم را تحت تاثیر قرار دهند. در بررسی ساختار نظام آموزشی از نظر برنامه و چگونگی اجرا دو نظام کاملا متمایز میتوان تشخیص داد: برنامه متکی بر اصالت مواد درسی و برنامه متکی بر رشد همه جانبه شاگرد.آینده بحثتدریس معلم باید بر اساس نیاز ، علاقه و توانمندیهای ذهنی شاگردان تنظیم شود البته این بدان معنی نیست که شاگردان هر چه دلشان خواست میتوانند انجام بدهند، بلکه بدان معناست که فعالیت و کار مدرسه باید مورد علاقه و دلخواه شاگرد باشد. آنان باید خود شخصا عامل باشند نه اینکه اعمال و وظایف از طرف معلم بر آنها تحمیل شود. معلمان با در نظر گرفتن شرایط اجتماعی ، اخلاقی و ذهنی دانش آموزان بهتر در مسیر آموزش و پرورش دانش آموزان عمل کنند.همچنین آموزش و پرورش هر کشور باید به اندازه کافی فضا و تجهیزات آموزشی در اختیار مدارس قرار دهد تا معلمان با خیالی آسوده به جنبههای مختلف آموزشی بپردازند و دانش آموزان در یادگیریهای خود احساس رغبت کنند. همچنین باید نظام آموزش و پرورش هر کشور برنامه ساختی معین داشته باشد تا از سردرگمی در حیطه فعالیتهای آموزشی و یادگیری جلوگیری شود. |
||
|
+
نوشته شده در جمعه بیست و پنجم آبان 1386ساعت 0:0 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
علوم تجربي پنجم ابتدايي
|
||||||||||||||||||||||||||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه بیست و چهارم آبان 1386ساعت 23:48 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
علوم تجربي پنجم ابتدايي
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه بیست و چهارم آبان 1386ساعت 23:45 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||
مقدمهبا شروع فصل بازگشایى مدارس بسیارى از مادرانى که فرزندانشان براى اولین بار به مدرسه مىروند، با مساله وجود ترس از مدرسه در کودکانشان مواجه هستند. اگر چه ترس از مدرسه ممکن است در کودکان دورههاى مختلف تحصیلى وجود داشته باشد، ولى کودکان کلاس اول نوع ترسشان با کودکان دورههاى دیگر متفاوت است. بعضى از آنان تقریبا دچار اختلال اضطراب جدایى از والدین بخصوص مادرشان هستند. |
||||
|
|
|
||
ضرورت رسیدن به اتاق کودکتوجه به نیاز و سلیقه دانش آموزان بویژه دبستانى ها نقش مهمى در مطلوب نمودن وضعیت اتاق دارد. متاسفانه، برخى والدین، اتاق فرزندانشان را مطابق با سلیقه خود مىچینند و بعضاً با این تفکر که در زمان درس و مشق کودک نیازى به تفریح ندارد، تمامى وسایل بازى و عروسک ها را جمع و در جایى که هیچگونه دسترسى به آن وجود ندارد، مىریزند. در صورتى که اتاق خواب ، خانه کوچک آنها است و باید بگونهاى آماده شود که کودک در آن احساس راحتى نماید و با آرامش به امور درسى خود رسیدگى کند.قسمتهای مهم اتاق کودکبطور کلى ، اتاق کودک از سه قسمت تشکیل مىشود؛ محل قرار گرفتن تختخواب ، میز تحریر ، کتابخانه و کمد لباس ها و اسباب بازیها. اندازه میز و صندلى ، تختخواب و ارتفاع قفسهها باید بگونهاى باشد که کودک بتواند به راحتى از آنها استفاده نماید و بعد آنها را در جاى خود قرار دهد. خرید کمدهایى با قفسههاى زیاد ، تختخوابى که بتوان از فضاى زیر آن به عنوان کمد لباس ، کتاب و اسباب بازى استفاده نمود، در ایجاد فضاى مفید در اتاق خواب نقش مهمى ایفا مىکند.رنگ اتاقرنگ نیز عنصر مهمى در اتاق کودک به شمار مىرود. رنگهاى شاد بویژه صورتى ، آبى ، نارنجى ، گل بهى روحیه آنها را شاد و پرجنب و جوش تر مىسازد. بهتر است به جاى اعمال سلیقه خودتان ، از طریق آویزان نمودن پردهها ، روتختى ، ملحفه و گذاشتن قاب عکس و گلدانهاى رنگى اتاق خواب کودکتان را به فضایى آکنده از آرامش و شادى بدل سازید. تنها از یاد نبرید که وسایل مورد نیاز او بایستى با رشد و شخصیتش سازگار باشد و در شکل گیرى شناخت و تفکر وى تاثیر مثبت بگذارد. |
|||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه بیست و چهارم آبان 1386ساعت 23:31 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
|||
|
|
|
|
آشنایی
خصوصیات دانش آموزان خلاق
|
||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه بیست و چهارم آبان 1386ساعت 23:27 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||
|
|
|
|
مقدمهخانواده با وجود اینکه در اکثر جوامع مورد توجه است در جهان بینی اسلامی اهمیت و ارزش شایان توجهی به آن داده میشود. در این جهان بینی خانواده گروهی متشکل از افراد است که دارای شخصیت مدنی ، حقوقی و معنوی است که بر اساس نکاح (عقدی که ارتباط یا مشروعیت ارتباط زن و مرد را معین میسازد) پدید میآید. چنین ارتباطی یک رابطه ساده انگارانه و فاقد مسئولیت پذیری نیست. بلکه یک پیمان مهم و بااهمیتی است که از جنبههای مختلف برای طرفین مسئولیتهایی ایجاد میکند. چرا که سلامت چنین پیمانی که اولین پایههای تشکیل یک خانواده است ضامنی است برای سلامت کل جامعهکارکرد تربیتی خانواده از دیدگاه اسلاماسلام از همان ابتدای تولد برنامهها و دستورات خاصی را برای رشد و تربیت کودک تنظیم فرموده و اجرای آن را بر عهده خانواده قرار داده است. بطوریکه در سراسر دوره کودکی و نوجوانی که مهمترین دوران رشد و تربیت کودک است برنامههای خاص و سفارشهای تربیتی بسیاری را در انتخاب اسم ، شیر دادن و از شیر گرفتن ، در محبت و مهروزی به کودکان و در رعایت عدالت ، وفای به عهد نسبت به آنها چه در دوره بلوغ و چه در دوره نوجوانی بیان داشته است.امام سجاد علیهالسلام میفرمایند: حق کودک تو بر تو این است که بدانی وجود او از توست و بد و خوب او در این دنیا به تو ارتباط پیدا میکند و باید بدانی که در سرپرستی او مسئولیت داری و مسئول هستی که او را به بهترین وجه تربیت کنی و بر عهده توست که او را به خداوند بزرگ راهنمای کنی. (مکارمالاخلاق صفحه 233). همچنین امام سجاد علیهالسلام در تاکید بر اهمیت شیوه تربیت درست فرزندان میفرمایند: با فرزندت آنچنان رفتار کن که اثر نیکوی تربیت تو مایه زیبایی و جمال اجتماعی او شود. یا اینکه او را چنان تربیت کن که بتواند در کارهای مختلف زندگی با عزت و آرزومندی زندگی کند و مایه زیبایی و جمال تو بوده باشد. پیغمبر اکرم صلیاللهعلیهوآلهوسلم میفرمایند: به کودکان خود احترام بگذارید و با آداب و روش پسندیده با آنها رفتار کنید. اسلام علاوه بر تاکیدی که بر نقش تربیتی خانواده قائل است شیوههای مناسب تربیتی را پیش روی خانوادهها قرار میدهد. بطوری که با تاکید بر تکریم و تشویق فرزندان خانواده را از اعمال روشهای تنبیهی باز میدارد. حضرت علی علیهالسلام میفرمایند: عاقل بوسیله ادب پند میپذیرد و این چارپایانند که جز با زدن تربیت نمیشوند. پیامبر اکرم صلیاللهعلیهوآلهوسلم میفرمایند: خدای رحمت کند کسی را که در نیکوکاری و نیکی به فرزندش کمک کند. سوال شد چگونه فرزند خود را در نیکی کمک بکند؟ فرمود: آنچه در توانایی کودک است و برایش میسر است، از او بپذیرد و آنچه انجام دادنش برای کودک دشوار و طاقت فرساست از او نخواهد و او را به گناه و طغیان و کارهای احمقانه وادار نکند. اسلام همچنین به موضوع تفاوتهای فردی که مورد توجه روان شناسان است توجه داشته است. از دیدگاه اسلام انسانها از لحاظ ویژگیها ، توانایی و استعدادها متفاوت از یکدیگر هستند. بر این اساس در نظر گرفتن این تفاوتها را نیز در تربیت فرزندان در خانواده دارای اهمیت میداند. از نمونه احادیثی که ذکر شد و هزاران شواهد معتبر دیگر میتوان به نقش اهمیت خانواده از دیدگاه اسلام پی برد. اسلام سعادت و شقاوت فرد را تحت تاثیر خانواده چه در دوران قبل از تولد و چه بعد از تولد میداند. کارکرد اجتماعی - اقتصادی خانواده از دیدگاه اسلاماسلام آئین الهی و مقدسی است که برای خانواده اهمیت فراوان قائل است و آن را سنگ بنای مهم حیات اجتماعی میشناسد. اسلام وحدت جامعه را از وحدت زوجین و وحدت اعضا خانواده میشناسد و علائق انسانی موجود در خانواده را قابل گسترش و نشر در جامعه به حساب میآورد. اسلام معتقد است برای اینکه جامعهها تحت ضابطه در آیند چارهای جز این نیست که نخست خانواده تحت ضابطه درآید و هر گونه نظم و سازندگی باید از خانواده آغاز گردد و دامنه سازندگی و گسترش به جامعه کشانده شود و حیات اجتماعی تحت نظم و ضابطه در آید.اسلام خانواده را کانون اخلاقی جامعه میداند. نوع تربیت و ارتباطات موجود در خانواده موجد وحدت و منش اجتماعی است. همچنین خانواده را مرکزی سرنوشت ساز در جنبه انحراف و عصیان ذکر کردهاند و از آن جهت که کودک پستیها و دنائتها را در آنجا تجربه کرده و آموخته است. صفات اجتماعی کودک برخاسته از خانواده است. اسلام خواستار نسلی است سالم ، پاک و عفیف و موجد افتخار برای جامعه انسانی. چنین نسلی جز در دامن خانواده سالم نمیتواند تربیت شود. وظیفهای که خانواده در قبال تربیت فرد دارد و نقش مهمی که در این زمینه ایفا میکند در واقع به وظیفه او در قبال تربیت جامعه پیوند میخورد. نتیجه گیریبر این اساس اسلام با مد نظر قرار دادن تاثیرات خانواده در تربیت فرزندان ، سلامت اجتماع را در گروی خانواده سالم میداند. خانواده سالم علاوه بر رشد و شکوفایی فرزندان ، تربیت سالمی را که همسران از یکدیگر دریافت میدارند را نیز از نظر دور نگه نمیدارد. خانواده سالم چارچوب امنی برای همسر و فرزندان آنهاست. این چارچوب گسترش یافته چارچوب امن جامعه را فراهم میسازد. |
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم آبان 1386ساعت 19:13 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||
|
|
|
|
مقدمهوقتی صحبت از مشورت میشود، اولین چیزی که به نظر میرسد این است که کسی مشکل یا مسئلهای دارد و درباره آن با کسی که بیشتر میداند صحبت میکند تا مشکلش حل شود. مشورت را به معنی صلاح اندیشی و کنکاش درباره یک موضوع هم میدانند و مشاوره به معنی باهم مشورت کردن بکار میرود. بطور کلی مشاوره یا Conseling در فرهنگهای علوم رفتاری به این ترتیب تعریف شده است: بحث و بررسی عمیق مشکلاتی که فرد با آنها مواجه است. معمولا فرد پس از گفت و گو درباره مشکلاتش با مشاور ، به راه حلی دست مییابد. مشکل فرد نیز ممکن است در زمینههای مختلف باشد.آیا میشود با فرزند هم مشورت کرد؟ممکن است به ذهن برسد که مگر فرزند میتواند در مقام مشاور قرار گیرد؟ یا مگر فرزند میتواند کمک کند تا مشکل ما حل شود؟ اصلا ببینیم مشکل یا مسئله یعنی چه و بعد درباره این پرسشها گفت و گو کنیم. مشکل یا مسئله به هر وضع پیچیده حقیقی یا ساختگی میگویند که حل آن مستلزم فعالیت فکری است. بنابراین حالا میتوانیم به این پرسش که " آیا میشود با فرزند مشورت کرد؟" بهتر پاسخ بگوییم.وظیفه والدین در قبال مشورت با فرزندانوالدین معمولا در برابر مشکلاتی قرار میگیریرند که بطور حقیقی و واقعی ، یا به صورت ساختگی و بنا به مصلحت میتواند از طریق مشورت با فرزند حل شود و این مشورت علاوه بر حل مشکل ، فایدههای دیگری نیز در بردارد. والدین ، مربیان و همه کسانی که به نوعی با کودک و نوجوان سروکار دارند، برای کار و زندگی و رابطه با کودک یا نوجوان به اموری برمیخورند که نیاز به تصمیمگیری دارد. طبیعی است که بزرگترها اگر به نقش و اهمیت مشورت یا کوچکترها پی نبرده باشند، میتوانند به راحتی برای آنها تصمیم بگیرند.اما آیا همیشه این تصمیمگیریها بهترین و درستترین تصمیمهاست؟ و حتی اگر چنین باشد ، آیا این حرکت ، اعتماد به نفس و رشد شخصیت فرزند را دچار اختلال نمیکند؟ یعنی آیا فرزند به جایی نمیرسد که احساس کند هیچ نقشی در زندگی خود ندارد و دیگران برای او تصمیم میگیرند؟ پس والدین و بزرگترها بایستی بدانند که مشورت با فرزند را جدی بگیرند و آن را عامل مهمی در رشد شخصیت او بدانند. نکات مهم در مورد مشورت
|
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم آبان 1386ساعت 18:47 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||
|
|
|
|
مقدمهشاید به عنوان والدین کودکان پنج تا نـُه ساله فکر کنید، تمام تلاش خود را برای رشد ذهنی فرزندانتان انجام دادهاید. از هنگام نوزادی برایشان کتاب خواندهاید، سرگرمیهای فکری و اسباب بازیهای ذهنی برایشان تهیه کردهاید، آنها را با کتابخانه آشنا کردهاید و اکنون هم در یک مدرسه خوب درس میخوانند. اما آیا باید از این پس خیالتان راحت باشد؟ جالب است بدانیم که که پدر و مادر با تشویق هر گام کوچک کودک ، کمک بزرگی به خلاقیتهای بزرگتر وی در آینده خواهند کرد. اکنون محققان معتقدند که تحریکات ذهنی کودکان از سوی والدین نقشی بسیار مهم در تقویت هوش آنان دارد.نقش پدر و مادر تنها به دوران کودکی و نوجوانی محدود نمیشود، زیرا فرزندان در جوانی و بزرگسالی هم به پشتیبان و راهنما نیاز دارند.بنابراین به نظر میرسد به منظور برنامه ریزی کمک به ذهن فرزندان ، محدودیت زمانی داریم. دانشمندان معتقدند نیازی نیست برای دستیابی به این هدف ، آموزشهای رسمی خاصی را برای کودک در پیش بگیریم. آنچه ضروری است ایجاد فضای مناسب و تحریک کننده برای تعلیم روزمره است و برای این منظور ، متخصصان رعایت توصیههای زیر را از ابتدای کودکی پیشنهاد میکنند. عناصر افزایش هوش کودکمطالعات نشان میدهند ژن و محیط هر دو سهم فراوانی در افزایش هوش کودک دارند و در این راستا عوامل محیطی را سلامت ، تغذیه و تربیت خانوادگی معرفی کردهاند. براساس یافتههای اخیر ، حتی اگر ژنها نقش اصلی در میزان ضریب هوشی افراد داشته باشند، هرگز نمیتوان تأثیر والدین را بر ذهن کودک منکر شد. بخصوص در سالهای اول زندگی کودک ، وقتی مغز هنوز در حال شکلگیری و تکامل است، توجهات والدین حتی اگر شرکت در بازی سادهای چون دالی موشک باشد، به ایجاد مداربندیهای مغزی پیچیده و ضروری و تقویت آن برای ارتقای هوش کودک کمک میکند.اهمیت تعالیم دوران کودکیکریگ رمی (CRAIG RAMEY) پروفسور روانشناسی کودک میگوید: «واقعا لازم است والدین بدانند که چقدر دادههایشان به فرزندان مهم و سرنوشتساز است و کودک از سنین بسیار پایین و بدو تولد تحت تأثیر تربیت والدین قرار می گیرد.»تحقیقات دانشمندان روی دو گروه شاهد و آزمایشی از کودکان نشان داده است که تجارب و تعالیم دوران کودکی روند رشد و تکامل مغزی را تسریع و تقویت میکند. دو سال اول زندگی به نوعی دوره طلایی رشد مغزی کودک است و این زمان دوران ایجاد ارتباطات مغزی به حساب میآید. در این سن در مغز بیش از 300 تریلیون ارتباط وجود دارد و در همین زمان سلولهایی که هنوز مرتبط نشدهاند و مورد استفاده قرار نگرفتهاند غیر قابل استفاده میشوند.به چشمان کودک نگاه کنیدچشمان نوزاد در شش هفتگی تا فاصله 17.5 سانتیمتری متمرکز میشود و این دقیقا به اندازه فاصلهای است که شما کودک را جلوی خود نگه میدارید و به صورت او نگاه میکنید. این عمل ارتباطات مغزی را به الگویی تشخیصی که با هر بار دیدن تقویت میشود تبدیل میکند. و به کودک کمک میکند در شناخت مفاهیم مشابه و نامتشابه مهارت بهتری کسب کند.با کودک حرف بزنیددکتر هوتنلوچر (HUTTENLOCHER) پروفسور روانشناسی معتقد است: «فرمانهای اولیه زبانی برای کودک بسیار مهماند. زیرا زبان در موفقیت عملکرد ذهنی بسیار اهمیت دارد و هر درک و استنباطی از زبان به ایجاد توانایی کلامی و بیان صحیح لغات کمک میکند. دامنه لغات کودک بستگی مستقیم به میزان صحبت والدین طی دو سال اول زندگی او دارد.»موسیقی در رشد ذهن کودک مؤثر استموسیقی دنیایی فراتر از ریتم و ملودی به کودک میآموزد. دانشمندان معتقدند تعلیم سرودهای گروهی و نواختن پیانو برای کودکان سه ساله به تدریج باعث تقویت قدرت استدلال فرا زمانی آنان میشود. این کودکان در ترکیب و ساخت پازل در مقایسه با بچههایی که تمرین موسیقی نداشتهاند، دقیقتر و سریعتر و در درک مفاهیم ریاضی موفقترند.با تشویق ، کنجکاوی کودک را تحریک کنیدهمگام با رشد جسمانی کودک ، قدرت تفکر و اندیشه او نیز در حال رشد و شکوفایی است. او از طریق تجربه وقایع جدید در زندگی دنیا را میشناسد و آن را کشف میکند. نیازی نیست کنجکاوی را به بچهها آموزش دهیم، بلکه باید وجود سرشار از کنجکاویشان را به صورت هدفمند ارضا کنیم. پدر و مادر با تشویق هر گام کوچک کودک ، کمک بزرگی به خلاقیتهای بزرگتر وی در آینده خواهند کرد.برای اشیا اسم بگذاریدکودکان حتی پیش از آنکه بتوانند صحبت کنند، قادرند بسیاری چیزها ( برای مثال اجسام مختلف و رنگها) را درک کنند. در این سن اگر به او بگویید: «عروسک خرسی سفیدت را بیاور»، او دقیقا میداند این اسم متعلق به کدام اسباب بازیاش است. بنابراین یکی دیگر از وظایف والدین نامگذاری انواع رنگها ، اندازهها و شکلها برای تقویت درک کودک است.
به توجه خود نسبت به فرزند ادامه دهیدهرگز توجهات خود را از فرزندانتان دریغ نکنید. گرچه توجه والدین در سنین پایین برای کودک بسیار مهم است، اما پیشرفت ذهنی و هوشی او در این سنین به پایان نمیرسد. شبکههای عصبی ، بخصوص آنها که به احساسات مربوط میشوند تا سنین نوجوانی در حال توسعهاند. بنابراین با افزایش سن میتوانید به کتاب خواندن فرزندتان اهمیت بیشتری بدهید، او را در گفت و گوهای خانوادگی سهیم کنید، از وی نظر بخواهید، به او موسیقی بیاموزید و نیز مشوقی مهربان برایش باشید. علاوه بر اینها ، نقش ما به عنوان پدر و مادر تنها به دوران کودکی و نوجوانی محدود نمیشود، زیرا فرزندان در جوانی و بزرگسالی هم به پشتیبان و راهنما نیاز دارند. |
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم آبان 1386ساعت 18:22 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
||
|
|
|
||
مقدمهبا استفاده از روشهای ساده و سرگرم کننده میتوانید کودک لجباز را آرام کرده و برای دقایقی او را مجبور به همکاری با خود کنید. در نظر بگیرید میخواهید دندانهای فرزندتان را مسواک بزنید، دهانش را باز نمیکند. در موقع ناخن گرفتن ، او خیلی تکان میخورد. اگر کودکتان پارک را ترک نکند، شما دیر به محل کارتان میرسید، ولی او همچنان از تاب بازی دست بر نمیدارد. معمولا کودکان ۴-۳ ساله، ساز ناسازگاری میزنند، خصوصا زمانی که والدینشان بطور جدی کاری را از آنها میخواهند، مخالفت میکنند. علت مخالفت آنها بیشتر برای نشان دادن استقلال و بینیاز بودن آنها به دیگران است و حرف زدن در این مورد با آنها بیفایده است.بهترین روش برای مطیع کردن کودکان بدون فریاد زدن یا تهدید کردن چیست؟با کمی خلاقیت و حوصله ، میتوانید حواس فرزندتان را به کار مورد نظر جلب نمایید. هنگامی که قرار است پزشک آمپولی را به کودکتان تزریق کند، یا مجبور هستید برای مدت طولانی در صف خرید فروشگاه منتظر بمانید، با بکارگیری روشهای زیر میتوانید فکر او را به جای دیگری مشغول کنید.او را بخندانید.خنداندن کودکان بهترین راه برای مسواک زدن یا دارو دادن به آنها است. وقتی که آنها میخندند، نه تنها فکرشان به جای دیگری مشغول نیست، بلکه دهانشان نیز کاملا باز است. سعی کنید با گفتن جوکهای بامزه و شکلک درآوردن فرزندانتان را بخندانید.خاطرات دوران کودکی خود را تعریف کنید.بهترین روش برای سرگرم کردن فرزندانتان در مواقع ضروری ، داستان گفتن است. حتی اگر داستان ساختگی باشد. به عنوان مثال، اگر در رستوران بودید و او در جای خود آرام و قرار نداشت، بگویید: «عزیزم تو میدانی، وقتی که مامان ، بچه بود، او هرگز روی صندلی رستوران آرام نمینشست، تا این که یک روز ...» در عین حال شما نیز میتوانید قدرت تخیل خود را امتحان کنید. با گفتن داستانهای طولانی ، میتوانید زمان بیشتری فرزندتان را سرگرم کنید.آهنگین و موزون صحبت کنید.معمولاً وقت خوابیدن بهترین زمان برای پشت گوش انداختن خیلی چیزها است. با لحنی موزون میتوانید فرزندتان را به مسواک زدن و لباس خواب پوشیدن تشویق کنید. همچنین میتوانید زمان آواز خواندن یک یا دو کلمه را اشتباه تلفظ کنید. با این کار حواس فرزندتان به اشتباه شما بیشتر از مسواک زدن جلب میشود.او را به رقابت در انجام یک کار خاص تشویق کنید.اگر فرزندتان باید کلاه سرش کند و دستکش بپوشد و آنها را زیر میز آشپزخانه پنهان میکند بگویید: «چرا روی سر مامان کلاه نمیگذاری و من هم آن یکی کلاه را سرت کنم.» با این کار با او در یک مسابقه شرکت کردهاید که «چه کسی میتواند زودتر کلاه سرش کند؟ شرط میبندم که برنده میشوم!»با تصوراتتان، حواس کودکان را پرت کنید.با صبر و حوصله و خلاقیت میتوان کارهایی که به تحرک کمتری نیاز دارد، مانند اندازهگیری درجه حرارت بدن را راحتتر انجام داد. هنگامی که از دماسنج استفاده میکنید، بگویید:«الان یک فرشته کوچک اینجاست. میدانی او چه کار میکند؟» به همین صورت مکالمه را برای چند ثانیه یا چند دقیقه که لازم است او را آرام بنشیند ادامه دهید، «فرشته کوچک یک پشتک زد. وای چقدر جالب! الان او جلوی ما ایستاده!»تغییر صدا دهید.برای کودکان داستانهای جالب با تغییر دادن صدایتان تعریف کنید. مانند صحبت کردن پیرزن بیدندان ، صحبت کردن با گویشهای مختلف ، حرف زدن بچهگانه و یا هر تقلید صدایی که میتوانید انجام دهید. به او بگویید، آیا میتوانی شعر یک توپ دارم، قل قلیه را مانند آقا خرگوشه از حفظ بخوانی؟ با این کار به راحتی میتوان کودکان را در اتاق انتظار پزشک آرام نگاه داشت. اگر چه در بسیاری از مطبها ، تصاویر زیبا و جالب وجود دارد.لحظات شیرین را یادآوری کنید.هنگامی که ناخن پای فرزندتان به لبه فرش گیر میکند و لازم است که شما آن را بگیرید برای مخالفت نکردن او با این کار ، در مورد موضوع یا ماجرای جالبی که قبلا ً اتفاق افتاده و مورد علاقه او است، صحبت کنید. مثلا: یادت میآید روزی که با پدرت پارک رفتی و به مرغابیهای داخل دریاچه غذا دادی؟ مرغابیها خیلی زیاد بودند. یک، دو، سه، چهار، پنج، بله پنج تا مرغابی. چگونه به آنها غذا دادی؟ وقتی که ناخن او را میگیرید، همه جزئیات را برای او تعریف کنید و سعی کنید در یادآوری مطالبی که فراموش کرده اید، از او کمک بگیرید.رازی را به او بگویید.اگر تا ۱۵ دقیقه دیگه وقت دکتر دارید و فرزندتان سوار ماشین نمیشود، خم شده و در گوش او بگویید:من یک راز خیلی مهمی را میخواهم به تو بگویم. میخواهی آن را بشنوی؟ وقتی که با سر بله گفت او را بغل کنید و چیزهای جالب و شیرینی را در گوشش بگویید، سپس با سرعت او را در صندلی ماشین قرار دهید.روی نکات مثبت تأکید بیشتری کنید.آیا فرزندتان از دست شستن قبل از شام یا شامپو زدن متنفر است؟ تعریف و تمجید کردن از یک مدل قدیمی ترفند خوبی است. بگویید: هر وقت که سرت را با شامپو میشویی، موهایت بسیار زیبا و براق به نظر میرسند، همچنین بوی بسیار خوبی هم میدهند. در همین زمان مقداری شامپو کف دستتان ریخته و آرام آرام آن را روی سر فرزندتان بریزید.او را غلغلک دهید.اگر با به کار بستن تمام این کارها شکست خوردید و به بن بست رسیدید، سعی کنید او را غلغلک دهید. این کار سریع ، راحت و نشاط آور است. قبل از این که متوجه شوید، فرزندتان لباسش را پوشیده و یا دستش را شسته، و ممکن است شما از قهقهه زدن او ناراحت شوید ولی فراموش نکنید خودتان این کار را انجام دادهاید.چند لحظه ژست بگیر!نگرانید که چگونه میتوانید از فرزندتان در یک آتلیه عکاسی ، عکس بگیرید، برای راحتی کار از این سه روش استفاده کنید. با او مجسمه بازی کنید. در طول مسیر برای فرزندتان شرح دهید که هر دوی ما بازی میکنیم، وقتی که او را روی صندلی آتلیه مینشیند، شما کنار دوربین بایستید. در همین زمان بگویید: ایست ، بیحرکت ، کسی برنده است که موقع عکس گرفتن اصلا تکان نخورد، بیحرکت ، فقط کمی لبخند. به او جایزه دهید. بگویید که اگر هنگام عکس گرفتن تکان نخورد، آقای عکاس به او جایزه میدهد و بعد از عکس گرفتن به او جایزه دهید تا هدیهاش را باز کند. اجازه دهید عروسکش را همراه خود بیاورد. بگویید اگر بچه خوبی باشد و آرام بنشیند، میتواند با عروسک مورد علاقه خود عکس بگیرد. |
|||
|
+
نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم آبان 1386ساعت 0:10 توسط مهدی رضائی ریابی
|
|
|||